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標(biāo)志說明: 南字              
 

南洋中學(xué)校徽創(chuàng)意說明:

1、“南洋中學(xué)”校徽用“南洋”的“南”字為設(shè)計藍(lán)本,外形似 “鼎”形。校徽圖像元素包含 “洋”字首字拼音字母“Y、“打開的書本”、“一輪朝陽”、“一潮海水”、“張開的雙臂” 、“作揖形態(tài)”等設(shè)計元素。

2、校徽上半部分是一輪朝陽、打開的書本、亦是張開的雙臂。海上升起的一輪朝陽代表著學(xué)生光輝的未來;打開的書本寓意學(xué)校“教書育人”的屬性;張開的雙臂代表著學(xué)生充滿朝氣,擁抱著未來,也代表學(xué)校包容與關(guān)愛,開放與創(chuàng)新的辦學(xué)思想。

3、作揖是中國傳統(tǒng)行禮之形式,兩手抱拳高拱,身子略彎,表示向人敬禮,是中華民族的傳統(tǒng)美德。將作揖元素融入校徽,彰顯出南洋中學(xué)的歷史淵源和人文底蘊(yùn)。詮釋出南洋中學(xué)將中國傳統(tǒng)文化一脈相承,更代表學(xué)校品德教育的第一屬性。

4、鼎是中華文化的重要標(biāo)志,代表著權(quán)威、榮譽(yù)和基業(yè)。南洋中學(xué)是百年名校,百年來培養(yǎng)了社會無數(shù)精英,百年基業(yè)厚重如鼎。

5、校徽中校名中文字體為中國近代教育家蔡元培先生的題字。是對學(xué)校百年歷史的繼承,對先賢教育理想的繼承。

6、用最具古典氣息的深洋紅來表現(xiàn)校徽,與學(xué)校新校區(qū)環(huán)境交相呼應(yīng)。體現(xiàn)出莊重、傳統(tǒng),彰顯了百年名校的文化氣息和歷史內(nèi)涵。

7、校徽中的“天、地、人”元素和諧統(tǒng)一,意蘊(yùn)出學(xué)校生生不息。

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什么是產(chǎn)品設(shè)計?? 產(chǎn)品設(shè)計是創(chuàng)建產(chǎn)品以解決特定市場問題的過程。成功的產(chǎn)品設(shè)計既服務(wù)于企業(yè),又融合了用戶的需求。產(chǎn)品設(shè)計包括數(shù)字工具、體驗(yàn)設(shè)計和實(shí)體產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)始于設(shè)計思維意識形態(tài)。設(shè)計思維被開發(fā)為一種以用戶為中心的方式,將真實(shí)用戶的需求整合到解決復(fù)雜問題的技術(shù)和業(yè)務(wù)需求中。設(shè)計思維過程也經(jīng)常應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計。它包含五個步驟,所有這些步驟都可以解決用戶的問題:1、感同身受為了以用戶為中心進(jìn)行設(shè)計,產(chǎn)品設(shè)計師首先進(jìn)行研究以了解您的設(shè)計對象。 2、定義設(shè)計師會根據(jù)用戶的需求和洞察,明確定義問題。 3、構(gòu)思產(chǎn)品設(shè)計師和他們的團(tuán)隊(duì)從一系列潛在的創(chuàng)造性解決方案開始,為您定義的問題制定適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。4、原型使用構(gòu)思階段的解決方案,將構(gòu)建一個原型(或多個原型)進(jìn)行測試。原型幫助設(shè)計師看到切實(shí)的證據(jù),證明他們正在走上正軌,并且經(jīng)常揭示以前可能沒有注意到的想法。5、測試設(shè)計師會回訪用戶,以確保他們的設(shè)計按照他們計劃的方式工作。設(shè)計師將這些信息帶回到構(gòu)思階段以改進(jìn)他們的產(chǎn)品,直到它恰到好處。 
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